四个方法巧妙培养幼儿创新能力

创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小创造发明家，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽。今天早教小编给你带来四个方法巧妙培养幼儿创新能力。

一、巧设环境，培养幼儿的创新兴趣

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。幼儿年龄小，经验缺乏，学习中以无意注意为主，他们极易被感兴趣的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物。在教学活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境(利用花坛、走廊、墙角为孩子设立植物角、动物角、科学角、活动角等)，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索幼创造了良好的条件。

如在活动角，教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶。幼儿任取颜色相互搭配，便可发现，瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣。

在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型。用配置的颜色装饰服装后，一个小朋友还兴奋地告诉我：老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的的许多颜色呢，我最喜欢这个活动角了。幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣。

二、珍惜幼儿的好奇心，激发幼儿的创造积极性

亚里士多德说过：求知是人的本性。好奇、好问更是幼儿的天性，是他们萌发创新能力的北京看癫痫病哪个医院好起点。只有对事物好奇，才会去思考和探索，逐步发展为创新或创造的能力。

例如，小朋友经常会问：老师，雾是哪里来的?老师，你说太阳下山了，太阳真的下山了吗?为什么夏天会打雷，冬天不会打雷呢?有时候，奇怪的问题的确把我难住了。但是此时教师决不能厌烦，用三言两语打发孩子或干脆批评小孩不该胡说思乱想。这样一来，就会挫伤他们探索的积极性。

爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说：我没有特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。所以教师应特别珍惜幼儿的好奇心，发现幼儿智慧的火花，采用助燃方式，鼓励孩子提问，并引导孩子自己去思考，去想像，去创造，去寻求答案。

三、鼓励幼儿标新立异，培养幼儿的创新意识

不满足已有的成果，敢于别出心裁，追求新颖奇特，这是创新活动的前提和内部动力。一次，我班王果小朋友把大海画成红色，并解释说是鲨鱼的血染红的。

还有一次我要求他们学习范画(画一个小朋友)，李平小朋友画好示范画后，又在旁边后天得的癫痫病也会遗传吗加上一团黑色。当我问他为什么要涂上黑颜色时，他回答：那是小朋友的影子。

诸如此类想法，看来有些不着边际，但这些标新立异的想法恰恰展示幼儿的创造性思维。因此，教师应给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。

四、通过操作、实践活动，培养幼儿创新能力

俗话说：心灵则手巧。对于语言能力发展还不十分完癫痫大发作的护理善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。

例如，我发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，还充分展开想像，如三角形像雪花，圆形像桌子、芜湖治癫痫的医院饼干在几个小朋友带领下，大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房;有的用三角形和长方形组成尖顶房;有的折出了不同形状的鱼;有的拼贴组合成春天的景象，等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了培养。

总之，人的创新能力是在长期的学习和训练中逐成都最好的癫痫病医院步形成的，创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小创造发明家，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽